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Colloque
À la suite de travaux sur les représentations économiques, nous avons voulu vérifier l'hypothèse de la pertinence de l'utilisation d'instruments visant l'identification des représentations dans les domaines autres que l'économie. L'étude pilote s'est faite dans le domaine pédagogique et porte sur la perception cognitive qu'ont des cours de mathématiques et de physique, quelque 150 élèves de niveau secondaire IV. L'échelle d'estime des matières scolaires, utilisée dans le classement des sujets, révèle que le groupe des répondants en est un qui aime l'école. Quant au questionnaire expérimental visant à identifier les représentations pédagogiques et bâti sur le modèle d'un des instruments …
Colloque
Un projet entre l'Argentine et le Québec a été élaboré en 1975 dans le but d'identifier les principales variables permettant de définir les styles de pensée et d'apprentissage des enfants de 9, 10 et 11 ans. Dans le cadre du projet SAGE, nous espérons pouvoir appliquer les connaissances acquises aux unités d'enseignement et d'apprentissage. Ce projet comporte 2 étapes: la première consiste en un inventaire des variables postulées comme étant importantes dans la solution de problèmes. Une batterie de 33 tests, a été utilisée. Le résumé d'un article des Dr. H. Rumold et Y. Bégin "A Canadian-Argentine Study on Cognitive …
Colloque
Dans le projet SAGE, les unités d'enseignement et d'apprentissage en français et en anglais sont pratiquement toutes produites tandis que les unités en mathématiques se trouvent en plein développement. Depuis 3 ans, ces unités sont soumises à l'expérimentation dans des classes du deuxième cycle de l'élémentaire. Pour la révision des objectifs et des tests des unités, la problématique sous-jacente à cet état de fait se pose donc à nous en terme d'amélioration de l'unité en regard d'une part, de l'approche critériée utilisée et d'autre part, de chacune des disciplines enseignées. A partir d'objectifs spécifiques, la méthodologie employée pour cette opération …
Colloque
Dans le cadre d'un projet d'enseignement individualisé, il s'avère essentiel de définir des styles d'apprentissage afin d'adapter le matériel existant et de développer de nouveaux cheminements d'apprentissage. Nous baserons l'exposé sur les travaux accomplis par Joseph E. Hill au Oakland Community College (Michigan) dans le domaine de la définition de profils d'apprentissage, de leur utilisation et de leur âge. Nous présenterons, en premier lieu, les catégories élaborées par Hill et une évaluation de ces catégories. Nous discuterons ensuite de l'usage fait de ces catégories dans l'observation des élèves de l'élémentaire ainsi que la procédure d'évaluation élaborée pour les enseignants. Enfin, …
Colloque
Après une année d'expérimentation d'un programme de français individualisé, l'équipe de SAGE (tant les chercheurs que les enseignants impliqués dans l'expérimentation) apporte les modifications suivantes au projet initial: 1° redéfinition du programme de la CSSF comportant une diminution et une redistribution des objectifs selon les groupes d'âge; 2° révision des unités d'enseignement et d'apprentissage déjà existantes; l'unité n'est plus axée sur la modularisation d'objectifs mais sur la poursuite d'un seul; production de nouvelles unités d'enseignement et d'apprentissage; 3° modification des tests consécutive à la redéfinition des unités et construction de tests correspondant aux unités nouvelles; 4° structuration de tests de …
Colloque
L'expérimentation et l'évaluation d'un système d'apprentissage individualisé construit à partir d'objectifs oblige une équipe de recherche à mener de front des travaux dans plusieurs domaines et pose par le fait même le problème de la coordination de ces travaux. Les principaux problèmes rencontrés sont les suivants: 1) comment définir des objectifs spécifiques sans multiplier ceux-ci à l'excès; 2) comment construire des tests et critères qui soient en relation étroite avec les objectifs définis, sans que ces tests n'imposent des contraintes excessives à l'ensemble du système; 3) comment assurer une préparation et un support aux enseignants qui leur permettent d'assurer leur …
Colloque
Au terme des travaux de développement préparatoires à l'expérimentation du système, SAGE proposait aux enseignants et à tous les apprenants d'une même revue rigoureusement le même programme. Après trois mois d'expérimentation il était déjà devenu évident que tous les apprenants ne pourraient poursuivre et atteindre les mêmes objectifs du programme. L'examen des objectifs atteints par chaque apprenant manifeste que dans le nombre de ces objectifs, lors d'une première expérimentation, SAGE a donc provoqué un effet relevant de l'individualisation du curriculum, une explication plausible de ce phénomène est que SAGE permet à chaque apprenant de travailler à son propre rythme, facilitant …
Colloque
Cette modularisation a comporté 6 étapes principales, chacune étant imposée par un principe particulier. Les 6 principes: (1) nécessité de définir des objectifs d'apprentissage les plus spécifiques possible; (2) intérêt à regrouper en modules les objectifs spécifiques selon les critères les plus différents possibles; (3) nécessité d'ordonner les objectifs spécifiques selon leur difficulté; (4) avantage de constituer des groupes de modules en fonction du calendrier scolaire; (5) nécessité de laisser à l'enfant toutes les opportunités possibles de décisions relatives à l'ordre dans lequel les modules seront complétés; (6) nécessité d'établir des termes comportement les objectifs spécifiques d'apprentissage. Les 6 étapes …
Colloque
Trois chercheurs ont assisté de façon suivie un professeur d'anglais langue seconde ouvrant dans six classes d'élèves de douze ans. Le but poursuivi était de construire avec l'enseignant une méthodologie qui permette à l'étudiant placé dans un contexte scolaire régulier de prendre en charge ses activités d'apprentissage. Le passage de l'enseignement collectif à l'enseignement individualisé s'est opéré de façon progressive. Ce qui a permis à l'enseignant de redéfinir graduellement son rôle. Les changements les plus importants semblent se traduire dans la personne de l'enseignant. Le rendement des étudiants soumis à cette expérience a été comparé à celui d'élèves soumis à …
