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Colloque
Le translanguaging reconnaît le répertoire langagier des élèves comme un tout dynamique (García et Wei, 2014). Il interroge en outre les relations de pouvoir inhérentes aux systèmes éducatifs (Flores et Rosa, 2015) et révèle la perpétuation d’une vision monolingue de l’enseignement des langues (Paquet et Woll, 2021). Ces tensions influencent le rapport à l’écrit, soit l’ensemble des représentations, attitudes et pratiques qu’un individu entretient avec l’écrit (Chartrand et Blaser, 2008). En contexte scolaire, ce rapport est façonné par les normes qui régissent la langue d’enseignement et la place qu’y occupent – ou non – les langues des élèves plurilingues (Maynard …
