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Colloque
Les conclusions d'une étude de cas récemment ont déjà permis de dégager les facteurs principaux qui exercent une influence dans des processus de recherche menés en lien étroit avec les milieux de pratique. Il s'est reconnu que les aspects méthodologiques de certains projets, s'alignent le plus souvent à des axes qui s'alimentent leur origine dans les travaux de K. Lewin. Nous avons étudié ces axes dans ceux de K. Lewin (1947) pour dresser un cadre particulier le transfert de connaissances qui a donné lieu à un large éventail d'interventions de recherche, souvent éclairées par des positions méthodologiques. Nous identifions les …
Colloque
Une étude de cas multiples qui vient de se terminer a permis de valider les principales dimensions des recherches menées en lien étroit avec les milieux de pratique ou d'intervention: 1) Les facteurs structuraux qui influencent l'utilisation des résultats; 2) Les facteurs spécifiques de soutien qui sont apportés au processus de recherche par les intervenants, et plus particulièrement; 3) Les critères de choix dans le processus de recherche et l'importance relative accordée à l'utilisation; 4) Le type de code adopté des opérations de transfert; 5) La façon dont les praticiens tiennent compte de la recherche dans leur travail; 6) L'influence …
Colloque
Malgré de nombreux débats qui ont eu cours ces dernières années, en particulier dans les champs de l'éducation permanente ou des sciences sociales appliquées, à l'occasion de colloques, d'articles ou de rapports de commissions, la question de la recevabilité de la recherche-action par les communautés scientifiques concernées semble bloquée dans un cycle où la somme des arguments favorables ou défavorables est quasi constante. Nous présenterons d'abord un résumé de cette argumentation en y mettant en relief les éléments récurrents : les auteurs recensés vont de ceux qui reconnaissent un caractère scientifique à la recherche-action qu'en autant qu'elle permet d'agir comme …
Colloque
Douze aides pédagogiques exercent leur fonction depuis septembre 1975 dans diverses écoles de la Commission scolaire de Trois-Rivières; chaque semaine, ils font le point sur leur fonctionnement dans les écoles. Cette démarche évaluative actualise une préoccupation majeure du CDES: le CDES considère qu'il y a des anomalies importantes dans les fonctionnements qu'ils exercent dans l'institution scolaire, et que celles-ci découlent du fait que les agents pédagogiques connaissent mal les relations entre les composantes de l'institution scolaire. Afin d'effectuer leurs prises de repères hebdomadaires, les agents (1) considèrent ces fonctionnements observés selon la position qu'ils occupent dans le système, (2) décèlent …
