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Colloque
L'objectif de cette recherche est d'analyser par le biais du rendement scolaire, plus spécifiquement du rendement en lecture, et de la motivation les composantes significatives de l'adaptation scolaire des enfants vivant l'intégration dans les cadres de l'école. Hypothèse générale: l'adaptation scolaire de l'élève serait fonction de la qualité de son rendement, de l'occurrence en lecture, et du niveau de sa motivation. Hypothèses spécifiques: 1) le rendement en lecture serait en relation avec l'habileté lexicale de l'élève et de son niveau de motivation, compte tenu, d'une part, des approches pédagogiques des enseignants et du milieu social de l'enfant et, d'autre part, …
Colloque
L'objectif de cette recherche est d'analyser par le biais du rendement scolaire, plus spécifiquement du rendement en lecture, et de la motivation les composantes significatives de l'adaptation scolaire des enfants vivant l'intégration dans les cadres de l'école. Hypothèse générale: l'adaptation scolaire de l'élève serait fonction de la qualité de son rendement, de l'occurrence en lecture, et du niveau de sa motivation. Hypothèses spécifiques: 1) le rendement en lecture serait en relation avec l'habileté lexicale de l'élève et de son niveau de motivation, compte tenu, d'une part, des approches pédagogiques des enseignants et du milieu social de l'enfant et, d'autre part, …
Colloque
Cette analyse des rendements s'appuie sur les performances d'enfants à qui on a administré, pour fins d'étude découlologique, diverses épreuves dont celles de lecture. Patrimoine personnel scolaire de l'Ile de Montréal, cette recherche fut réalisée par l'auteur de la communication et le Pr Jacques Heyneman (Université de Montréal). Deux épreuves inédites ont été utilisées: une en première, l'autre en 1ère et 2e année. Dans ce communiqué, l'auteur considère les variables temps et vitesse de lecture, résume des erreurs de décodage, (2e, 3e), rétention et compréhension du texte. Pour chaque variable et à l'aide des techniques statistiques: test Kolmogorov-Smirnov, corrélation Pearson, …
Colloque
A l'aide d'une épreuve inédite, dont les situations font appel à la réaction spontanée du sujet, nous avons observé le phénomène de latéralisation chez des sujets de 7 à 12 ans. Une sorte de fonctions est considérée: les membres supérieurs et inférieurs, sens de la vue et de l'ouïe. Cette étude permet de dégager la distribution (%) des items entre les familles suivantes de latéralité: unilatéralité (consolidée, croisée, différée), latéralité croisée et ambidextrie. On observe aussi qu'il n'existe aucune différence significative entre les sexes dans la répartition entre les familles, alors qu'il n'existe entre certains groupes d'âge que des différences …
Colloque
Une étude étiologique de difficultés de forme en lecture nous a conduit à utiliser deux épreuves de spatialité qui se différencient par leur rationnel et leur mode d'administration. L'une est d'une approche perceptivo-kinétique; la deuxième, d'approche visuo-motrice. L'hypothèse émet que l'approche perceptivo-kinétique identifie avec plus de raffinement que l'approche visuo-motrice les sujets qui, éprouvant des difficultés dans le décodage de certaines graphies lexiques, manifestent des troubles en spatialité. Cette première approche permettrait, alors, d'expliquer par une déficience spatiale plus discriminante une identité, des difficultés lexiques que ne permet pas d'expliquer un diagnostic effectué par l'approche visuo-motrice. L'étude est réalisée avec …
Colloque
L'élaboration d'une épreuve appropriée de composition inédite, inspirée prédominamment de Piaget nous a permis l'étude de la notion de temporalité. Les résultats obtenus par un échantillon de 290 enfants, âgés de 7 à 12 ans (garçons et filles), furent soumis aux analyses factorielle et discriminante, qui ont permis de dégager, d'une part, 18 composantes principales et, d'autre part, deux groupements de temporalité. La mise en relation des données obtenues aux deux analyses a suggéré quatre niveaux fonctionnels correspondant aux stades de l'organisation temporelle et un identifié comme appartenant à la structuration temporelle. Cette étude a permis de reviser et de …
Colloque
A une épreuve collective inédite de rythme (R./H.R.), on dégage une relation positive et significative entre trois types de rythme, soit rythme-séquence, rythme-durée, rythme-mixté. Le problème s'est posé de savoir si chacun de ces types de rythme établit une relation analogue au rendement de décodage phonétique en lecture, des enfants de 7 à 12 ans. Ce document, qui traite de la statistique et pathologie, tente d'apporter quelque lumière sur ce problème.
Colloque
Partant de concepts opérationnels de la spatialité, nous avons élaboré une épreuve qui fait appel à l'agir du sujet dans un espace donné et à la représentation mentale de ce déplacement dans l'espace. A la lumière du rationnel sous-tenant chaque partie de l'épreuve, l'étude des résultats a permis de dégager une évolution de la fonction spatiale chez les enfants de 7 à 12 ans. Il en résulte une différenciation entre organisation spatiale (niveaux I, II, III) et structuration spatiale (niveaux I, II).
Colloque
Partant de concepts opérationnels de la spatialité, nous avons élaboré une épreuve qui fait appel à l'agir du sujet dans un espace donné et à la représentation mentale de ce déplacement dans l'espace. A la lumière du rationnel sous-tenant chaque partie de l'épreuve, l'étude des résultats a permis de dégager une évolution de la fonction spatiale chez les enfants de 7 à 12 ans. Il en résulte une différenciation entre organisation spatiale (niveaux I, II, III) et structuration spatiale (niveaux I, II).
