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Colloque
Permettre à l'individu d'améliorer sa compétence et son efficacité et partant de se réaliser, voilà autant de sources reconnues de motivation. Aussi, s'il existe, à l'heure actuelle, un manque de motivation chez les enseignants, le directeur d'école devrait utiliser la supervision comme un moyen privilégié pour améliorer la situation. En effet, l'application des étapes d'une bonne supervision peut amener, chez l'enseignant, une modification du comportement qui se reflétera dans une compétence et une efficacité accrues. Le but de l'exposé sera donc de présenter une démarche intégrée d'étapes d'une supervision en milieu scolaire; le modèle ainsi créé devient l'aire de travail …
Colloque
L'efficacité de la gestion dans un milieu aussi important que l'école doit reposer sur l'activité de base de toute administration: le diagnostic organisationnel. Aussi devient-il très important de rechercher comment améliorer cette fonction chez les administrateurs scolaires. Trois façons pour améliorer ou créer les habiletés inhérentes à cette activité, il faut d'abord établir les besoins de fonctionnement de l'administrateur scolaire. Notre recherche a donc mis l'accent sur la découverte des étapes de ce procédé et à l'identification des habiletés liées à chacune des étapes. Ces données ont servi d'intrants à la création d'une grille d'observation qui permet de détailler l'écart …
Colloque
Le but de cette étude consisté à effectuer une recherche descriptive qui conduise à l'étude des postes, des fonctions et des responsabilités de ceux qui oeuvrent dans les services aux étudiants. Le cadre théorique présente une revue de la littérature qui se dessine au Québec et ailleurs quant à la structure des services aux étudiants. Un questionnaire inspiré du Répertoire d'activités et estimation des ressources humaines en consultation personnelle et en animation étudiante a été présenté à 29 personnes occupant une dizaine de postes différents. L'analyse des résultats cherche à vérifier l'ambiguïté dans les rôles du personnel des services aux …
Colloque
La spécification des emplois, c'est-à-dire des habiletés inhérentes à la réalisation d'un travail, constitue un élément fondamental dans la gestion du personnel. S'inspirant du modèle de Campbell, Dunette, Lawler, il semble possible d'élaborer pour le monde scolaire les qualités d'un principal reliées à l'environnement, à la personne, au processus, au produit et au feedback. Suite à cette taxonomie des qualités, un ensemble d'implications théoriques, pratiques et de recherches sont présentées.
Colloque
Cette vaste étude vise à identifier, à l'aide d'un centre d'évaluation le profil du potentiel administratif des principaux d'école secondaire et à préciser leur besoins de perfectionnement. Une première étape consiste à identifier les habiletés qui constituent le potentiel souhaité. Quelles sont les habiletés requises pour un principal d'école de style participatif (système IV) de Likert lors d'une prise de décision, lors de la motivation, de la communication du leadership, de la planification, du contrôle, de l'évaluation? La réponse à cette question semble constituer la pierre angulaire d'un centre d'évaluation. Aussi des implications sont alors présentées.
Colloque
Le but de cette étude est de fournir un instrument capable de diagnostiquer les besoins de perfectionnement du principal à l'élémentaire. Le modèle utilisé repose sur l'apport de Katz, de Griffiths et de Likert. Les habiletés techniques, humaines, conceptuelles de Katz ont été jumelées aux dimensions enseignement, personnel, vie étudiante, bâtisse, finance et relations école-milieu de Griffiths. De Likert, le modèle technique de son instrument a inspiré la version finale de l'instrument. Un tel outil pourrait servir de base à d'autres recherches, permettre à un principal d'identifier ses besoins de perfectionnement et d'attirer son attention sur les fonctions qu'il doit …
Colloque
La méthode Delphi a été utilisée pour identifier les besoins de formation que devrait combler un programme de 2e cycle en éducation. L'échantillon regroupait 42 "experts" issus du milieu étudiant fréquentant actuellement le 2e cycle, des diplômés de ce cycle en éducation ou corps professoral de l'UQTR, du milieu socio-économique. Quatre générations de questionnaire ont été utilisées auprès des mêmes "experts" pour connaître leur choix "définitif". Un grand nombre de besoins sont apparus et se regroupe autour de quatre grands champs: l'enseignement, l'administration scolaire, la vie étudiante et l'enfance inadaptée. Chacun de ces champs énumère des besoins précis exprimés par …
Colloque
S.C.A.C.O. (Système de Codification et d'Analyse de Concepts par Ordinateur) conçu au Département des Sciences de l'Éducation de l'UQTR en collaboration avec le centre de calcul de la même institution, permet premièrement aux usagers de classer et de retrouver (retrieval) mécaniographiquement des concepts et leur contexte, deuxièmement d'obtenir par ce même moyen une classification des significations des concepts en fonction de leur spécificité par rapport au contexte. Le projet s'est déroulé en trois phases: la cueillette et la codification des données dans le champ d'expertise de l'administration (1,500 concepts tirés de 35 volumes), la programmation de l'analyse (entrée, validation, transformation, …
Colloque
Le modèle théorique de cette étude s'appuie sur le "role-set" de Gross et al. L'échantillon stratifié utilise un total de 189 administrateurs répartis en 42 écoles et commissions scolaires pour définir le rôle actuel et attendu du principal d'école à l'élémentaire et au secondaire. L'analyse macroscopique, utilisant l'échantillon total des groupes de répondants (directeurs généraux, directeurs de service, directeurs-adjoints, chefs de groupe, professeurs, principaux) laisse entrevoir des fonctions significatives qui composent actuellement ce qui devrait continuer à composer le rôle du principal d'école du niveau élémentaire et du niveau secondaire. Le principal semble avant tout un exécutant, un contrôleur, un …
Colloque
L'orientation que se donne le département des Sciences de l'Éducation de l'UQTR au sujet de la formation et du perfectionnement des administrateurs scolaires privilégie une formation qui est, d'une part, une réponse concrète, mais non servile, des objectifs fixés par le supra système (M.E.Q.) et, d'autre part, une réponse immédiate aux besoins exprimés tant par l'étudiant que par le milieu auquel il est rattaché. Le cadre de formation présentant la finalisation de ce type de formation s'inspire de la philosophie de l'entraînement par objectifs. Ce choix volontaire s'applique, entre autres raisons, sur le fait que plus grande sera la valeur …
