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L’environnement bâti sensoriel universitaire répond-il aux besoins des personnes étudiantes neurodivergentes incluant ceux des autistes? Une étude qualitative descriptive
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En 2022, on note une augmentation de 14,4% de personnes étudiantes dites en situation de handicap, incluant les autistes, dans les universités québécoises. En raison d’un traitement unique de l’information sensorielle, l’environnement bâti est perçu comme imprévisible et hostile. 8 personnes étudiantes neurodivergentes, incluant des autistes, ont réalisé un parcours commenté et une entrevue semi-structurée afin de documenter leur expérience à naviguer dans l’environnement bâti de l'université de Sherbrooke. L’intensité lumineuse, due à l'utilisation d'éclairages fluorescents, constitue un obstacle à la concentration. Les distractions visuelles (ex. objets par les fenêtres) et la surcharge visuelle (ex. affiches sur les murs) ont …

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L’environnement bâti sensoriel universitaire répond-il aux besoins des personnes étudiantes neurodivergentes incluant ceux des autistes? Une étude qualitative descriptive
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En 2022, on note une augmentation de 14,4% de personnes étudiantes dites en situation de handicap, incluant les autistes, dans les universités québécoises. En raison d’un traitement unique de l’information sensorielle, l’environnement bâti est perçu comme imprévisible et hostile. 8 personnes étudiantes neurodivergentes, incluant des autistes, ont réalisé un parcours commenté et une entrevue semi-structurée afin de documenter leur expérience à naviguer dans l’environnement bâti de l'université de Sherbrooke. L’intensité lumineuse, due à l'utilisation d'éclairages fluorescents, constitue un obstacle à la concentration. Les distractions visuelles (ex. objets par les fenêtres) et la surcharge visuelle (ex. affiches sur les murs) ont …

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