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Colloque
Plusieurs études démontrent que les élèves issus de l’immigration plurilingues peuvent vivre de l’exclusion scolaire due à une incompréhension de leur vécu sociolinguistique et de leurs identités multiples (Allen, 2006; 2007; Steinbach, 2010; Archambault et al., 2019). C’est dans cette optique que la présente étude ethnographique s’est penchée sur les interactions quotidiennes à l’école et à la maison (165 heures d’observation) de deux élèves en classe d’accueil du secondaire pendant une année scolaire. Les données comprennent des notes de terrain et des entretiens avec les élèves, leurs parents et leurs enseignantes (n = 7). L’analyse thématique des données (Muir-Fereday & …
