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Colloque
L’éducation des adultes (ÉA) reste un domaine sous-financé et marginalisé dans les politiques éducatives (Calderón et coll., 2024). Cette marginalisation découle en partie de la diversité des méthodologies d’enseignement, telles que l’apprentissage autodirigé, transformationnel et expérientiel (Merriam et coll., 2007 [1997]). Cette communication examine l’impact des perceptions enseignantes sur ces approches et leurs effets sur la motivation et la performance des apprenants. Les recherches montrent que les approches pédagogiques influencent directement l’engagement des adultes en formation (Gal et coll., 2020). Les enseignants qui favorisent un apprentissage collaboratif et actif stimulent l’autonomie et l’interaction (Brookfield, 2013), tandis qu’une approche transmissive entraîne …
