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Colloque
Des études indiquent que 15% des élèves du secondaire rapportent un niveau d’anxiété d’évaluation élevé. Plusieurs conséquences sont associées, dont une réduction des performances cognitives, une augmentation des perceptions négatives, un risque de décrochage et des difficultés attentionnelles. Dans une perspective de prévention, il s’avère important d’identifier les principaux facteurs de protection de l’anxiété évaluative. À cet effet, le sentiment d’autoefficacité peut s’avérer pertinent à examiner. Ce projet vise à 1) mesurer les associations entre le sentiment d’autoefficacité (social, scolaire et émotionnel) et l’anxiété évaluative chez les personnes adolescentes et 2) vérifier l’effet modérateur du genre sur ces associations. Au …
Colloque
Des études indiquent que 15% des élèves du secondaire rapportent un niveau d’anxiété d’évaluation élevé. Plusieurs conséquences sont associées, dont une réduction des performances cognitives, une augmentation des perceptions négatives, un risque de décrochage et des difficultés attentionnelles. Dans une perspective de prévention, il s’avère important d’identifier les principaux facteurs de protection de l’anxiété évaluative. À cet effet, le sentiment d’autoefficacité peut s’avérer pertinent à examiner. Ce projet vise à 1) mesurer les associations entre le sentiment d’autoefficacité (social, scolaire et émotionnel) et l’anxiété évaluative chez les personnes adolescentes et 2) vérifier l’effet modérateur du genre sur ces associations. Au …
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Des études indiquent que 15% des élèves du secondaire rapportent un niveau d’anxiété d’évaluation élevé. Plusieurs conséquences sont associées, dont une réduction des performances cognitives, une augmentation des perceptions négatives, un risque de décrochage et des difficultés attentionnelles. Dans une perspective de prévention, il s’avère important d’identifier les principaux facteurs de protection de l’anxiété évaluative. À cet effet, le sentiment d’autoefficacité peut s’avérer pertinent à examiner. Ce projet vise à 1) mesurer les associations entre le sentiment d’autoefficacité (social, scolaire et émotionnel) et l’anxiété évaluative chez les personnes adolescentes et 2) vérifier l’effet modérateur du genre sur ces associations. Au …
