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Colloque
Il existe une idée selon laquelle une forte corrélation signifie automatiquement une association de grande importance. Cette idée est accentuée par le fait qu’une forte corrélation est souvent accompagnée d’une valeur p « fortement significative ». Lorsque l’on visualise une corrélation, la ligne est souvent le médium utilisé. Il n’est pas rare que les corrélations plus fortes soient associées à des lignes plus « abruptes » ce qui donne l’impression que des changements dans une variable impliquent des changements importants dans l’autre variable. Autrement dit, la relation étroite entre les deux variables signifierait une covariation de grande amplitude et donc …
Communication
La tricherie est très répandue dans les universités. Selon Teixeira & Rocha (2010), 50 à 70 % des étudiants universitaires déclarent avoir triché au moins une fois. La tricherie porte atteinte aux principes d’équité et d’intégrité des universités (Lang, 2014). Un des moyens de limiter la tricherie est d’identifier des éléments contextuels susceptibles de la favoriser pour guider les efforts de prévention. Des études soutiennent que les pairs, les professeurs et certaines orientations des programmes d’études et les administrateurs sont des sources importantes de soutien aux étudiants, notamment pour stimuler leur intérêt et leur engagement dans les apprentissages (Krou et …
Colloque
Cette communication invite à réfléchir aux différentes conditions qui favorisent le développement de la littératie scientifique dans une activité éducative. Les éléments de contexte dans lequel ont lieu ces activités doivent être considérés pour optimiser l’impact recherché : susciter la motivation du jeune envers les sciences et participer au développement de sa littératie scientifique. Or, on ignore souvent ces éléments. Afin de faciliter la prise en compte des éléments qui maximiseraient l’effet motivateur des activités d’éducation scientifique, nous proposons un modèle théorique qui s’inspire de théories motivationnelles et de celle du capital scientifique. En effet, la littératie scientifique s’inscrirait dans …
Colloque
Dans un contexte où l’enseignement des sciences au primaire demeure précaire, le milieu informel d’éducation scientifique offre diverses activités aux enseignants. Ces activités peuvent-elles contribuer à l’enseignement des sciences au primaire ? Ce projet de doctorat évalue une pratique informelle utilisée en salle de classe au primaire : les animations scientifiques Débrouillards. Dans un premier temps, à l’aide d’un devis expérimental, nous avons mesuré les processus motivationnels en sciences (sentiment d’efficacité personnelle, concept de soi, intérêt), auprès de classes d’élèves de 3e cycle : en prétest, deux semaines après (posttest) et trois mois après (suivi) les activités en classe. Les …
Colloque
Afin de développer des attitudes positives envers les sciences qui soutiennent la formation de lalittéracie scientifique chez les élèves, plusieurs initiatives tentent d’enrichir l’enseignement dessciences au primaire. Cependant, peu de recherches expérimentales existent pour évaluer leurportée sur la motivation des élèves en sciences. Cette étude évalue une intervention de troisséances d’animation scientifique en classe. Dans un devis expérimental, nous avons mesuré lesprocessus motivationnels des élèves en sciences (autoefficacité, concept de soi et intérêt),auprès de 13 classes regroupant 256 d’élèves de 3 e cycle. Les mesures ont été faites en prétest,deux semaines après (posttest) et trois mois après (suivi) les animations. …
