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Colloque
Le trouble développemental du langage (TDL) concerne environ 7,5% des enfants soit 2 enfants par classe. Ce trouble neurodéveloppemental fréquent, souvent considéré comme un handicap invisible, est peu connu malgré son impact réel sur les apprentissages scolaires. En effet, comparés à leurs pairs, les élèves vivant avec un TDL sont 6 fois plus à risque de présenter des troubles de la lecture ou de l’orthographe, 4 fois plus à risque d’avoir des difficultés en mathématique et 12 fois plus à risque de présenter les trois difficultés cumulées. Cet exposé présentera les principales caractéristiques du trouble développemental du langage : au-delà …
Colloque
Les interactions enseignants-élèves en classe jouent un rôle crucial dans le développement du langage des enfants, soutenant leur engagement et contribuant à leur réussite scolaire. Cette étude explore les effets du dispositif SOLEM (Soutenir et Observer le Langage en Maternelle) sur l’utilisation des stratégies de soutien langagier par les enseignants et sur l’engagement des enfants durant les activités. SOLEM repose sur un modèle de coaching collaboratif entre orthophonistes et enseignants dans les écoles maternelles francophones belges. Un protocole expérimental à cas unique avec mesures répétées a été mise en œuvre auprès de six enseignantes. Les stratégies de soutien ciblées ont …
