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Colloque
Prenant appui sur les résultats d’une recherche postdoctorale menée auprès d’enseignantes spécialistes en arts au primaire et au secondaire, cette communication vise à présenter ce qui se joue dans le processus de transposition didactique dans l’enseignement des arts , en particulier au regard du spectacle professionnel, considéré comme un objet de savoir « programmé » à haute valeur culturelle. Nous partons de l’hypothèse que les pratiques artistiques des enseignantes agissent de manière importante sur leur processus de transposition didactique, d’autant lorsqu’elles s’engagent elles-mêmes dans une démarche personnelle d’appréciation de spectacles professionnels. Nous nous sommes intéressés à l’expérience sensible, de nature …
Colloque
En formation initiale, pour susciter l’engagement par une approche participative et donner confiance aux étudiantes et étudiants, le journal de bord dirigé se révèle être un outil efficace. Une stratégie appuyée sur l’approche expérientielle (Kolb, 1984) et le concept de praticien réflexif (Schon, 1994; Perrenoud; 2001; 2012) permet de vivre des expériences sensibles collectivement, d’acquérir des savoirs et de les rattacher au bagage culturel des étudiantes et étudiants pour en prendre conscience, pour le partager et pour donner un sens à l’expérience dans le cadre des apprentissages. Dans le cours, une telle pratique permet de constater une plus grande confiance …
Colloque
Depuis l’automne 2014, les étudiants-es finissants-es du programme en Enseignement primaire et préscolaire de l’UQAM doivent suivre un cours intitulé Projets pédagogiques et ressources du milieu après avoir choisi un volet parmi les suivants : (1) sciences, (2) littérature et créativité, (3) univers social et (4) arts. Ce cours a pour objectif de placer les étudiants dans une posture d’apprenants et de développer chez eux une meilleure compréhension des contenus des différents domaines d’apprentissage du Programme de formation de l'école québécoise. Pour ce faire, ils sont mis en contact avec les ressources spécialisées spécifiques au volet sélectionné. Les étudiants-es sont …
Colloque
Du point de vue des compagnies de création en théâtre et en danse et des salles de spectacles qui diffusent leurs productions pour le jeune public, les enseignants sont-ils bien préparés à assumer leur rôle de passeur culturel ? De quelle manière les étudiants devraient-ils être formés pour mieux profiter au maximum des sorties culturelles et plus particulièrement des sorties au théâtre ? Que devrait-on faire à l’université dans le cadre de la formation pratique pour mieux préparer les enseignants à recourir et intégrer l’offre culturelle associée aux arts vivants à leur enseignement?
Colloque
En 2014, le Conseil québécois du théâtre a commandé une étude sur la sortie au théâtre en contexte scolaire à Anne Nadeau, médiatrice culturelle, enseignante et doctorante en Études et pratiques des arts à l'UQAM. Cette étude a été financée par le programme « Leadership pour le changement » du Conseil des arts du Canada. Le rapport propose des réponses à la question suivante : dans un contexte où on ne cesse d'investir l'école de diverses missions et où la relation culture-éducation se complexifie, comment accroître la fréquentation du théâtre par les écoliers du Québec et la rendre plus uniforme …
