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Colloque
La COVID-19 a contribué à une augmentation des retards d’apprentissage chez nos enfants. Elle a aussi sensibilisé les décideurs et intervenants à l’urgence de mettre en place des innovations sociales comme le tutorat afin de prévenir les effets de ces retards. Depuis, un groupe de travail représentant 8 centres de services scolaires et deux universités québécoises se réunit une fois par mois afin de coconstruire une formation sur le tutorat. Cette formation (le programme FORTUNE) s’adresse à toute personne désireuse d’exercer le rôle de tuteur en français auprès d’enfants d’âge primaire. Le programme FORTUNE se déclinera par une offre publique …
Colloque
Lorsque l’on souhaite influencer la motivation et l’intérêt des jeunes envers les sciences par une initiative éducative, toutes les pratiques ne se valent pas. Des pratiques prometteuses existent et peuvent être repérées dans la littérature scientifique. Certaines pratiques sont particulièrement importantes pour les enfants qui ont peu accès à la culture scientifique dans leur environnement familial, ainsi que pour les filles. Notamment, un biais de genre inconscient dans les activités proposées peut être présent et même passer inaperçu. Pour le contrer, des pratiques prometteuses peuvent (et doivent) être adoptées afin de combler l’écart des genres en sciences, qui est présent …
Colloque
Cette communication invite à réfléchir aux différentes conditions qui favorisent le développement de la littératie scientifique dans une activité éducative. Les éléments de contexte dans lequel ont lieu ces activités doivent être considérés pour optimiser l’impact recherché : susciter la motivation du jeune envers les sciences et participer au développement de sa littératie scientifique. Or, on ignore souvent ces éléments. Afin de faciliter la prise en compte des éléments qui maximiseraient l’effet motivateur des activités d’éducation scientifique, nous proposons un modèle théorique qui s’inspire de théories motivationnelles et de celle du capital scientifique. En effet, la littératie scientifique s’inscrirait dans …
Colloque
La pandémie de la Covid19 a bouleversé la vie de tous les enfants du monde. Les étudiants des collèges ne font pas exception. En plus d’avoir eu à composer avec la peur d’attraper le virus et les nombreuses mesures sanitaires et préventives imposées par les gouvernements (e.g., port du masque, distanciation physique, couvre-feu, dépistage, vaccination), la majorité ont dû, entre mars 2020 et avril 2021, s’adapter à des enseignements et des services de soutien offerts à distance. Bien que plusieurs chercheurs s’entendent sur le fait que ces bouleversements ont été source de stress, les résultats des études qui ont documenté …
Colloque
Dans un contexte où l’enseignement des sciences au primaire demeure précaire, le milieu informel d’éducation scientifique offre diverses activités aux enseignants. Ces activités peuvent-elles contribuer à l’enseignement des sciences au primaire ? Ce projet de doctorat évalue une pratique informelle utilisée en salle de classe au primaire : les animations scientifiques Débrouillards. Dans un premier temps, à l’aide d’un devis expérimental, nous avons mesuré les processus motivationnels en sciences (sentiment d’efficacité personnelle, concept de soi, intérêt), auprès de classes d’élèves de 3e cycle : en prétest, deux semaines après (posttest) et trois mois après (suivi) les activités en classe. Les …
Colloque
Afin de développer des attitudes positives envers les sciences qui soutiennent la formation de lalittéracie scientifique chez les élèves, plusieurs initiatives tentent d’enrichir l’enseignement dessciences au primaire. Cependant, peu de recherches expérimentales existent pour évaluer leurportée sur la motivation des élèves en sciences. Cette étude évalue une intervention de troisséances d’animation scientifique en classe. Dans un devis expérimental, nous avons mesuré lesprocessus motivationnels des élèves en sciences (autoefficacité, concept de soi et intérêt),auprès de 13 classes regroupant 256 d’élèves de 3 e cycle. Les mesures ont été faites en prétest,deux semaines après (posttest) et trois mois après (suivi) les animations. …
Colloque
Le rôle du père à l’égard de la croissance, de la santé et du bien-être de l’enfant et la place qu’on lui concède dans les services sociaux et de santé constituent une préoccupation grandissante dans la communauté scientifique et politique. Lamb (1997 ; 2010) estime, en effet, qu’à l’état actuel des connaissances acquises sur le père et le développement de l’enfant, il y a des preuves substantielles que les nourrissons peuvent former des attachements avec aussi bien les mères que les pères et à peu près, au même moment, à savoir pendant la première année de vie. La présente communication …
Colloque
Le Club des Débrouillards existe depuis 35 ans et offre des activités scientifiques aux enfants d’âge primaire. Ces animations ont lieu notamment en milieu scolaire, dans une approche collaborative entre l’éducation scientifique formelle et informelle. Notre recherche constitue la première évaluation à devis quantitatif et expérimental mesurant les effets de ce programme, mais aussi cherchant à comprendre les mécanismes ayant cours dans ce type d’animations scientifiques, dans leur contexte d’intervention scolaire. Nos premiers résultats d’évaluation du programme suggèrent des effets différents selon le niveau de culture scientifique des élèves sur leurs processus motivationnels (sentiment d’efficacité personnelle et valeur envers les …
Colloque
Les activités d'éducation scientifique informelle sont utilisées par les enseignants du primaire pour leur cours de science et technologie (ST) et ont une portée éducative appréciable (Behrendt et Franklin, 2014). Pour l'élève, elles permettent notamment de lui fournir des contextes éducatifs différents et de contribuer à sa motivation envers la ST, ce qui contribue à son apprentissage. Pour l'enseignant qui se sent peu compétent à enseigner cette matière (Appleton, 2007), elles permettent d'enrichir son enseignement, voire de contribuer à son développement professionnel en modifiant la façon dont il perçoit la ST et son enseignement (Samson et Dionne, 2014). Nous avons …
Colloque
Les programmes d'animation scientifique sont utilisés par l'école afin d'enrichir l'enseignement des sciences au primaire. Ces activités cherchent à susciter la motivation envers les sciences, mais peu de recherches avec groupe contrôle ont tenté de déterminer leur contribution. Notre recherche a pour but d'explorer les effets modérateurs de la contribution d'animations scientifiques à la motivation en sciences des élèves. 28 classes de 3e cycle du primaire ont été assignées aléatoirement à une participation à 0, 1, 2 ou 3 animations, afin de représenter l'usage qu'en font les enseignants. Les élèves ont rempli un questionnaire pré et posttest afin d'évaluer leur …
