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Communication
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Julia Rachel Mazza : Université de Montréal
Il est bien établi que des problèmes d’inattention et d'hyperactivité sont associées au risque accru de développer des difficultés scolaires. Toutefois, on sait peu de choses sur l’épidémiologie de l’hyperactivité, sur l’inattention avant l’âge de 7 ans. L’étude sur l’inattention et de l’hyperactivité au préscolaire est importante puisque c’est la période où ces comportements émergent et où les enfants commencent à acquérir la maturité scolaire ou bien les compétences cognitives nécessaires à la réussite scolaire. Cette étude vise à vérifier la contribution longitudinale de l'inattention/hyperactivité à 2, 3 et 4 ans dans la prédiction de la maturité scolaire à 4 ans. Les participants ont été recrutés parmi une cohorte de nourrissons nés entre juin 2003 et avril 2004 à Montréal (n=345).La procédure K-Means a été utilisée à des fins d’identification des trajectoires développementales d’inattention/hyperactivité. L’analyse de régression multiple était utilisée dans la prédiction de la maturité scolaire. L’analyse d’imputation multiple (MICE) a été utilisée pour des données manquantes. Les enfants appartenant aux trajectoires modérées et élevées étaient moins susceptibles d’acquérir des compétences liées à la maturité scolaire. Aucun effet d’interaction dans le modèle ne s’est révélé significatif. Les comportements inattentifs/hyperactifs tôt dans le développement peuvent interférer avec la réussite scolaire et représenter un risque accru de difficultés scolaires ultérieures.
Thème du congrès 2013 (81e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
6 mai 2013
Thème du communication :
Domaine de la communication :
