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Colloque
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Bassirou Diene : Collège Educacentre
Beaucoup de travail a été réalisé au Canada ces dernières années dans le but d’améliorer le niveau d’alphabétisme et des compétences essentielles des adultes. Qu’en est-il des femmes immigrantes? Qui sont-elles? Quelle est leur position à propos de l’alphabétisation et du développement des compétences essentielles? La présente communication s’inscrit dans le cadre des études qui visent à rendre compte de l’état actuel de l’alphabétisme des femmes immigrantes en contexte minoritaire. Elle est fondée sur les résultats d’une étude qui cherche à comprendre, hors du discours du milieu éducatif et politique, comment sont représentés et vécus les enjeux du processus d’inclusion des immigrantes francophones. La présentation résume le contexte et la méthodologie employée dans notre étude. Elle rappelle dans la conclusion les constats tirés des résultats et les recommandations, pour en arriver à la construction d’un modèle d’intervention. Notre étude qui s’est basée sur une approche critique des concepts d’inclusion et d’intégration contribue à faire avancer les connaissances à partir des représentations. Cette étude ouvre des pistes de réflexion et surtout peut aider les intervenants à mieux cibler leurs démarches d’intervention.
Nous souhaitons dresser un bilan, tout en interpellant les chercheurs communautaires, gouvernementaux et universitaires au sujet des perspectives d’avenir du champ sur les francophonies d’Amérique. Nous souhaitons particulièrement explorer les apports potentiels d’une plus grande interdisciplinarité et d’un plus grand recours à la comparaison interrégionale.
Après l’abandon progressif de la logique canadienne-française dans les années 1970, la recherche sur les francophones hors Québec a suscité l’émergence de thématiques originales liées au fait minoritaire, à la gouvernance, à l’espace ou à l’identité, par exemple. Depuis le début des années 1990, les études portant sur les francophones en situation minoritaire s’avèrent, en outre, de plus en plus nombreuses. À ce titre, si les réseaux de chercheurs et d’organismes communautaires bâtissent davantage de ponts entre les régions, les distinctions et la distance entre les communautés francophones du continent ont réduit les occasions pour les chercheurs universitaires et communautaires de bâtir des savoirs réellement partagés au sein d’un champ de recherche. Il en résulte davantage d’études de cas, associées notamment à des régions spécifiques, qui gagneraient à être intégrées à des perspectives comparatives engageant diverses disciplines.
Un autre cloisonnement des savoirs pourrait également être évoqué, soit celui des connaissances universitaires (disciplinaires), gouvernementales et communautaires. Il y aurait lieu de s’interroger sur les potentialités stratégiques et synthétiques de ces collaborations, qui demeurent le plus souvent ponctuelles.
Plus particulièrement, nous invitons des propositions sur les thèmes suivants :
— La mise en dialogue et en comparaison des différents espaces francophones;
— Des francophonies d’Amérique à la rencontre d’autres réalités minoritaires;
— La mise en dialogue et en comparaison des différents savoirs sur les francophonies d’Amérique.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2017
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Responsables :
