Colloque

Étude des interventions verbales de la préceptrice dans une perspective de développement de la pensée critique de l'étudiante en sciences infirmières

Pierrette Guimond-Papai

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Pierrette Guimond-Papai

Résumé du colloque

Notre recherche décrit jusqu'à quel point, dans une situation de formation pratique en sciences infirmières, la préceptrice utilise une approche pédagogique centrée sur le développement de la pensée critique de l'étudiante selon deux aspects : la prise en charge et la réflexion. L'échantillon est composé de 27 préceptrices provenant de six milieux hospitaliers différents et de cinq domaines de spécialisation. L'analyse des 8 810 interventions verbales des préceptrices a été effectuée à partir de deux instruments de mesure développés et fidélisés par la chercheuse. Les résultats montrent que l'approche pédagogique utilisée par la préceptrice favorise très peu le développement de la pensée critique de l'étudiante infirmière. En effet, l'attitude manifestée par les préceptrices à l'égard de la prise en charge de l'étudiante indique que ces dernières prennent en charge la situation pédagogique tout autant qu'elles incitent l'étudiante à le faire. L'analyse des pratiques de questionnement des préceptrices montre que ces dernières incitent majoritairement l'étudiante à s'impliquer activement dans l'application de la démarche de soins mais très peu à réfléchir à leurs interventions de soins et aux principes qui guident leurs actions. Au terme de l'étude, nous recommandons une approche d'enseignement par préceptorat centrée sur la philosophie des organisations apprenantes tout en soulignant la nécessité de développer les compétences pédagogiques des préceptrices.