Catherine Maynard

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Liens avec l'Acfas

Responsable de colloque :

90e Congrès de l'Acfas : Les approches pédagogiques plurilingues au service des apprentissages langagiers dans différents contextes sociolinguistiques

Auteur·trice :

92e Congrès de l'Acfas : Explorer le potentiel du récit pour décrire les pratiques d’enseignant·es qui comparent la grammaire de plusieurs langues en classe

91e Congrès de l'Acfas : Des approches plurilingues reposant sur la littérature de jeunesse pour enseigner la grammaire et le vocabulaire : regard sur des pratiques déclarées d’enseignant·e·s

91e Congrès de l'Acfas : Évaluer la compétence en orthographe d’élèves de 2e secondaire : regard sur différents instruments de mesure

91e Congrès de l'Acfas : Décrire les stratégies de révision grammaticale et le rapport à la révision d’élèves du secondaire : caractéristiques d’un questionnaire et processus de sa conception

91e Congrès de l'Acfas : Les variables à prendre en compte lors de l’accord du verbe : les difficultés observées chez les élèves de la 2e année du secondaire

90e Congrès de l'Acfas : Réflexion sur la pérennisation d’approches plurilingues en milieu scolaire : l’exemple du projet « kamishibaï plurilingue » dans une école primaire montréalaise

90e Congrès de l'Acfas : Les approches plurilingues dans un milieu linguistiquement homogène : l’exemple de l’enseignement de l’article français aux étudiants adultes sinophones

90e Congrès de l'Acfas : Mobiliser les habiletés des personnes immigrantes adultes en apprentissage de la langue et de la littératie dans le cadre d’une bibliothèque vivante

89e Congrès de l'Acfas : L’utilisation plurilingue du métalangage et des manipulations syntaxiques chez des enseignant.es de français du Québec et de l’Ontario

89e Congrès de l'Acfas : Quand la diversité linguistique s’invite dans l’enseignement grammatical : regard sur les pratiques déclarées d’enseignant-es en contextes éducatifs québécois et ontariens

89e Congrès de l'Acfas : Le développement de la langue scolaire chez les élèves allophones en classe ordinaire : une responsabilité partagée!

88e Congrès de l'Acfas : Miser sur la diversité linguistique pour favoriser l’apprentissage de l’orthographe grammaticale française par des élèves plurilingues en classe ordinaire au secondaire

88e Congrès de l'Acfas : Analyse des commentaires métagraphiques d’élèves bi/plurilingues dans le cadre d’une intervention visant l’apprentissage de l’orthographe grammaticale française

87e Congrès de l'Acfas : Expérimentation d’une approche intégrée d’enseignement de la morphologie flexionnelle auprès d’élèves de première secondaire en milieu pluriethnique et plurilingue

84e Congrès de l'Acfas : Ateliers théâtraux et textes identitaires plurilingues : favoriser l'engagement scolaire des élèves immigrants allophones nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire

Communications de Catherine Maynard

L’utilisation plurilingue du métalangage et des manipulations syntaxiques chez des enseignant.es de français du Québec et de l’Ontario
Joël Thibeault
Congrès 2022
Section 500 - Éducation
Réflexion sur la pérennisation d’approches plurilingues en milieu scolaire : l’exemple du projet « kamishibaï plurilingue » dans une école primaire montréalaise
Catherine Maynard
Congrès 2023
Section 500 - Éducation
Réflexion sur la pérennisation d’approches plurilingues en milieu scolaire : l’exemple du projet « kamishibaï plurilingue » dans une école primaire montréalaise
Catherine Maynard
Congrès 2023
Section 500 - Éducation
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