Daniel Daigle

DD

Membre de l'Acfas

Profil

Liens avec l'Acfas

Responsable de colloque :

92e Congrès de l'Acfas : Regards multidimensionnels sur le rôle de la collaboration dans l’accompagnement des élèves vivant avec un trouble du développement du langage (TDL) vers la réussite éducative

91e Congrès de l'Acfas : Regards croisés sur l’actualisation des pratiques de classe pour mieux accompagner les élèves dans leurs apprentissages

84e Congrès de l'Acfas : Évaluation des représentations lexicales et incidences sur les pratiques enseignantes

83e Congrès de l'Acfas : La dyslexie : situations d'apprentissage, d'évaluation et d'enseignement

80e Congrès de l'Acfas : Orthographe et populations exceptionnelles

Auteur·trice :

92e Congrès de l'Acfas : L’orthographe grammaticale au primaire : analyse des difficultés d’ordres morphologique et syntaxique dans l’accord du verbe

92e Congrès de l'Acfas : La précision des lettres muettes et la sensibilité à celles-ci chez les élèves du primaire avec et sans trouble développemental du langage

92e Congrès de l'Acfas : Une approche dynamique pour favoriser la réussite des élèves vivant avec des fragilités langagières

91e Congrès de l'Acfas : Grille d’analyse critériée ciblant la production des verbes en contexte d’écriture

91e Congrès de l'Acfas : Modèle d'enseignement de la lecture-écriture par microtâches : Fondements

91e Congrès de l'Acfas : Les microtâches pour enseigner et pour apprendre: mise à l'essai en contexte d'enseignement de l'orthographe

91e Congrès de l'Acfas : Conférence synthèse

91e Congrès de l'Acfas : Les variables à prendre en compte lors de l’accord du verbe : les difficultés observées chez les élèves de la 2e année du secondaire

90e Congrès de l'Acfas : L’effet de l’enseignement de l’orthographe sur l’apprentissage des phonèmes multigraphémiques et des lettres muettes par des élèves de 7-8 ans évoluant en classe ordinaire

90e Congrès de l'Acfas : Le passage de l'oral à l'écrit chez l'élève avec ou sans difficulté : défis et pistes de solution

89e Congrès de l'Acfas : Que nous disent les fautes d'orthographe sur la compétence orthographique des enfants sourds?

89e Congrès de l'Acfas : L’influence de la lecture et de l’écriture sur le développement de nouvelles connaissances orthographiques : résultats d’une expérimentation menée auprès d’élèves de 7-8 ans

88e Congrès de l'Acfas : Liens entre les connaissances des frontières lexicales et les habiletés en lecture et en écriture chez des élèves de maternelle et de 1re année du primaire au Québec

88e Congrès de l'Acfas : L’effet de l’enseignement de l’orthographe sur l’apprentissage des propriétés visuelles des mots : résultats d’une étude menée en classe ordinaire auprès d’élèves de 7-8 ans.

87e Congrès de l'Acfas : Efficacité d’un dispositif d’entrainement à la conscience morphologique pour soutenir l’apprentissage de la lecture d’enfants dyslexiques et normo-lecteurs : une étude française

87e Congrès de l'Acfas : Les effets d’un dispositif d’enseignement du vocabulaire sur les connaissances lexicales et la compétence à lire et à orthographier d’élèves de la 4e année du primaire

87e Congrès de l'Acfas : Compétence orthographique et dyslexie : étude des connaissances des frontières lexicales

87e Congrès de l'Acfas : Mise à l’essai et évaluation de l’efficacité de dispositifs d’enseignement sur l’apprentissage de l’orthographe lexicale d’élèves de la deuxième année du primaire

86e Congrès de l'Acfas : Évaluation des connaissances morphologiques dérivationnelles d’élèves dyslexiques francophones du primaire

86e Congrès de l'Acfas : La classification des commentaires métagraphiques des enfants : le cas des stratégies de production orthographique d’élèves francophones du primaire

85e Congrès de l'Acfas : Le développement des connaissances des frontières lexicales d’élèves de maternelle et de première année : une étude longitudinale

85e Congrès de l'Acfas : L’évaluation de la compétence orthographique des élèves : est-ce que les enseignants, les orthopédagogues et les chercheurs évaluent de la même façon?

85e Congrès de l'Acfas : Les capacités de dénomination rapide et leurs liens avec les habiletés en lecture et en écriture chez des élèves francophones de la première à la quatrième année du primaire

84e Congrès de l'Acfas : Connaissances morphologiques et représentations lexicales : proposition d'une typologie de tâches

84e Congrès de l'Acfas : Pourquoi s'intéresser à l'évaluation des représentations lexicales des élèves?

84e Congrès de l'Acfas : L'évaluation des représentations lexicales des élèves du primaire à l'aide d'une dictée trouée

84e Congrès de l'Acfas : Évaluer les représentations lexicales des élèves en contexte de révision de l'écrit : les apports et limites des tâches métaorthographiques

84e Congrès de l'Acfas : Le point sur les connaissances morphologiques dérivationnelles des élèves québécois du primaire

84e Congrès de l'Acfas : Les connaissances morphologiques dérivationnelles des élèves dyslexiques

83e Congrès de l'Acfas : Les élèves dyslexiques tirent-ils profit de la structure morphologique des mots lorsqu'ils lisent?

83e Congrès de l'Acfas : La compétence orthographique d'élèves dyslexiques du primaire : le cas de la morphologie flexionnelle verbale

83e Congrès de l'Acfas : Les dyslexiques inversent-ils vraiment les lettres? Portrait de la situation

83e Congrès de l'Acfas : Analyse des accords dans le groupe du nom et compétence orthographique chez l'élève dyslexique

82e Congrès de l'Acfas : La contribution de commentaires métaorthographiques dans la compréhension de la compétence orthographique : le cas d’élèves dyslexiques

82e Congrès de l'Acfas : La place des stratégies visuo-orthographiques dans l’enseignement de l’orthographe lexicale auprès d’élèves dyslexiques : pistes d’intervention orthodidactiques

80e Congrès de l'Acfas : Orthographe et populations exceptionnelles

80e Congrès de l'Acfas : Apprentissage de l'orthographe : perspectives de recherche auprès des populations exceptionnelles

80e Congrès de l'Acfas : Les stratégies orthographiques en contexte de dictée : le cas d'élèves dyslexiques

80e Congrès de l'Acfas : La révision orthographique chez l'élève dyslexique du primaire

80e Congrès de l'Acfas : Le développement de la compétence orthographique chez des élèves sourds apprenant le français : une étude longitudinale

Communications de Daniel Daigle

Les stratégies orthographiques en contexte de dictée : le cas d'élèves dyslexiques
Noémia Ruberto
Congrès 2012
Section 500 - Éducation
L’effet de l’enseignement de l’orthographe sur l’apprentissage des propriétés visuelles des mots : résultats d’une étude menée en classe ordinaire auprès d’élèves de 7-8 ans.
Noémia Ruberto
Congrès 2021
Section 500 - Éducation
La précision des lettres muettes et la sensibilité à celles-ci chez les élèves du primaire avec et sans trouble développemental du langage
Marie-Pier Godin
Congrès 2025
Section 500 - Éducation
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